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英国畅销分级读物《Key Words》1a亲子共读范例

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25 点赞 作者: n_lily |2015-5-10 10:22| ca551亚洲城 | 查看/评论: 8576/161| 有效评论: 117

《Key Words》阅读指导手册里有一篇《亲子共读范例》,我觉得非常有借鉴价值。不知道怎么给孩子读分级读物的家长们可以作为亲子共读参考,也可以作为绘本的亲子共读参考。
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9 Y- v8 @$ Y. B2 m% r6 g下文摘自《Key Words》阅读指导手册(由本人逐字输入,逐页扫描。尊重原作者版权,仅供参考,谢绝转载,特别是任何盈利行为!)7 L/ g0 R: P; S9 |/ Y2 F

3 M- Z- H; C1 Z1 |, l4 n
亲子共读范例
——旦旦妈(5岁男孩妈妈)
1 ?8 d  d9 Z4 v4 L0 ~- p
这个范例是一份详细到每一句话怎么讲的英文讲读秘笈,想偷懒的妈妈直接照搬就可以了。
/ d, R; N7 f* t+ r7 X) c$ w& L$ I4 L1 C; x% T
适用对象:适用4-6岁起步的孩子,6岁以上的可以适当加快进度,4岁以下建议还是听听英文歌谣吧,最好的读物就该在最适合的年龄段给孩子。8 r/ }& N0 r' e* N/ c

4 |0 e( `+ e2 R( ^8 C5 u一、阅读姿势5 w. V# O* D: y; \" W8 X0 z2 ~  j9 I
建议妈妈把孩子抱在怀里或者膝盖上,两人都能清晰地看到图书的内容,也能营造亲子共读的温馨气氛。% r8 j; L8 e1 v7 c! Q4 s
+ f1 u) c7 t1 @- F. F
二、重要提醒
7 A3 c1 `5 k1 h) Y2 t1.兴趣第一& p2 `& z' |8 e
孩子的阅读兴趣最重要。以下的方法仅供参考,妈妈们完全可以灵活使用。在讲读的过程中,一旦发现孩子不感兴趣,可以跳着往下读,也可以变换方式。一切以激发和维持孩子对Key Words系列图书的兴趣为标准。& q. B! V. t; ^1 k6 Z3 s8 ], p# X0 {. I
8 o" U5 J$ K2 x) p
2.不要提问单词% J0 `' A" s, a9 i% s. V" I
尽量控制自己在生活中问孩子英文单词的欲望。有的妈妈一讲完英文故事,就特别喜欢问“狗的英文怎么说?”“树的英文是什么?”弄得孩子备感压力,连带抵触英文故事。
) l% C' @3 `' X* i
5 O( r4 _% @; q4 d9 [3.坚持每天10分钟& e- P4 D( Z' x4 A1 F
坚持每天给孩子读,记忆规律表明,在越短的时间内重复,孩子就记得越牢,Key Words系列最大的优点就在于不断重复的关键词,不断刺激孩子的记忆。所以要充分发挥这一优势,坚持每天10分钟。  V+ a3 O! z6 _2 \" N

6 B" a- [4 c# @5 Y. t( Z8 T) a4.不要超时, K0 z! U; z% b7 D
尽量把讲读的时间控制在10分钟内,妈妈们常常会希望给孩子多讲一些,如果孩子自己不说,妈妈们有可能会讲到15分钟,20分钟。但想让孩子自己养成阅读习惯,不在于一次讲多长时间,而在于他感兴趣,每天都想听你讲。10分钟的好处在于,孩子正听得有趣的时候,故事结束了,他就会非常期待第二天的10分钟。前3次都成功地讲下来了,延续下去就成了非常自然的事情。$ v$ p" _  H* x4 r( D
# t8 Q" ^7 w( @8 T0 x! C, W
三、讲读Key Words之前的铺垫工作( d* z7 L7 y0 p" Y, T- x" ~
铺垫方式一:从今天晚上开始,妈妈打算给你讲一个很好玩的故事,每天晚上睡觉前给你讲10分钟,可以讲很多天哦。(什么故事?)讲两个小朋友玩好玩的游戏、吃好吃的东西的故事。【引起孩子的期待,不特别说明是英文故事。】
& w5 v- \7 A6 A- ]3 x, h  e9 f# H
铺垫方式二:从今天晚上开始,妈妈开始给你讲英文故事了。(英文,我听不懂!)没关系,妈妈会念一句英文,念一句中文的,你完全能听懂。【说明是英文故事,但是弱化英文,着重强调很容易懂,消除孩子的抵触心理。】
' w  `/ y% Q( T! T- J  }+ ?* _( L( _/ N
铺垫方式三:以前我们讲的都是很短的故事,一天就可以讲完,今天晚上开始,妈妈打算给你讲一个长长的故事。是一个小男孩子和一个小女孩的故事,讲他们玩游戏、交朋友、出去旅行,还有去冒险的故事。【成长、冒险的主题,对孩子有永恒的诱惑力,孩子们听到这个很少有不动心的。】+ ~, i. |3 Y0 w/ m; n

* i% V3 p1 c2 _7 N9 t1 a四、亲子共读举例:1a
/ ?1 h9 t. |0 z' Z# Q1.第一次亲子共读(10分钟)
& Z! z; @/ F; b% _3 ^' ~; o封面部分
" G; p! Z) o, N' n$ a; f$ M' U
2 {# v' a! @1 N  U$ g先读书名Key Words with Peter and Jane,然后说出中文“关键词,与彼得和简一起阅读”。英文尽量读得跟录音中的一样。【睡前10分钟的亲子共读,建议采用同样的开始方式。这样有一种仪式感,一听到Key Words with Peter and Jane,孩子就自动进入Key Words的世界,自动把大脑信息接收调整到Key Words这个频道。连续讲几天之后,孩子听成了习惯,如果哪天你没用Key Words with Peter andJane作为开头,孩子也许会纠正你:“妈妈,你还没说Key Words with Peter andJane呢?”不要小看孩子,他们可是很敏锐的。】1 K) ]' z' n$ j2 M( z
9 V$ {" B3 l: v
然后读“1a”,不要读中文的1a,一定要说one a。【这个很关键,其实在你不断重复书名序号的时候,孩子就已经潜移默化地掌握英文数字了,以后根本不需要你专门去教one two three four......】" A% |! `' v9 V* [8 w3 D

2 k$ K! [( R3 g' R# w1 y接下来读“Play with us”,然后说出中文“和我们一起玩。【点出这本书讲述的故事主题。后面的所有页面、单词和句子都是围绕这个主题进行的。】/ m8 |5 K! ~( B7 Z

) l& |6 v2 |5 h/ p! i& t然后读出“written by W.Murray, illustrated by J.H.Wingfield”,再说出中文“W.默瑞著,J.H.威格菲尔德绘”。【不要觉得这个步骤多余,在英文阅读的开始就引导孩子注意作者没有坏处,好作品都是好作者写出来的。妈妈在这儿把作者信息读出来,孩子在之后独立听录音听到这部分信息时就不会有障碍。】
9 }* [6 v2 u( O4 N2 O9 `) y- @& b- H% x
然后进入内文部分的亲子共读,建议从第2页读到第13页。【故事正式开始了。要说明的是,Key Words这套书的故事结构是慢热型的,因为要从最简单的单词开始,从一个关键词到两三个关键词,然后用这些关键词构成一个句子,两个句子,所以最初这几本的情节不可能很复杂,也不可能特别吸引人。所以妈妈们的讲述方式非常重要。其实Key Words的作者都是教育专家,他们太知道怎么抓住4-6岁这个年龄段小家伙们的注意力了,关键是看我们的妈妈们能不能找出其中的兴趣点并有效地传递给孩子。】
4 @! v1 V3 v3 A
, U$ s# B+ |/ I; [; p; tP2~3" s  \. F/ ~6 h* {5 w  x
2 k, ~( ~3 V5 o5 c
这个故事里有两个小朋友,一个是Peter,他是哥哥彼得(指着P3 Peter的图片);一个是Jane,她是妹妹简(指着P3 Jane的图片)。他们家还有一条狗,a dog(指着P3狗的图片),他们家旁边有一棵树,a tree(指着P33树的图片)。Peter和Jane有一个球,a ball。他们家还有很多玩具toys,离家不远的地方还有一个商店,a shop。【这些内容非常接近孩子的生活,孩子在理解上不会有任何障碍。男孩、女孩、狗、球、玩具,是孩子们普遍感兴趣的内容。反复重复的名词,加上图文对照,孩子们很容易就理解并记住了。】
5 H/ M4 T) }( x* E" Y5 i1 W& n) @2 ^" C1 Q) v, ^
如果孩子很有兴趣,就把P2的单词指着再重复一遍。如果孩子不感兴趣,就省略这一步,直接进入P4。4 D( l6 d! I! {* w1 e& Q
1 P* d# n- J; z
P4~5& \2 H$ ]( q  h. V. s6 J* ^; _

9 n% C- [& b3 ], R3 u' R2 z$ ]5 pPeter,彼得。New word,新单词,Peter,彼得。这个抱着球的男孩就是彼得。【new word一定要念出来,让孩子意识到这是第一次出现的新单词,能起到加深记忆的作用。抱着球的彼得,典型的男孩子形象,孩子很容易接受。这个球后面还要多次出现,玩球也和Play with us的主题相呼应。】/ Q1 N% {% }5 I) _

, w1 C: P" S$ p7 V7 l0 c5 GP6~7- z5 ?$ G. P9 x( `- E4 {9 ?3 ]* }

4 P& y! F6 r- _( B" iJane,简。New word,新单词,Jane,简。这个女孩是简,她穿着轮滑鞋,看到了吗?【长发披肩的简,典型的女孩形象。穿着轮滑鞋,既体现出女孩活泼的一面,也和这本书Play with us的主题相呼应。】- F5 |: G) m; j4 R/ Z9 \, P. _
$ [6 V! t* i7 C' j1 p
P8~9
  D& \/ `" N  g$ b6 i ; H" B$ s6 C) p) P
Peter and Jane,彼得和简。看他们在玩什么?荡秋千。简在荡,彼得在推。New word,新单词。And,和。【荡秋千,典型的儿童游戏场景,也与Play with us的主题相呼应。】
: f; ?% t  ^! l( p% L& R* x7 W. i1 A0 M! Y6 y! P( l6 f
P10~11
" r, }3 Z8 p9 d% l 8 U  U3 k  C0 [. f/ V
Here is Peter and here is Jane. 这是彼得,这是简。New words,新单词。Here,这儿,这个。Is,是。你看,彼得和简从帐篷里探出头来,彼得装扮成印第安人的样子。他们在玩角色扮演的游戏。: r. W: K# \; S/ S
) n+ g% K" D( Z/ _
P12~136 X8 |4 i) B- s% N+ }& Q- Q/ [

1 F) C/ t# N: a& ^5 t* S; s& t! k4 o( kPeter is here and Jane is here. 彼得在这里,简也在这里。彼得和简在玩什么?玩沙子。No new words, 没有新单词。【换了一下语序,意思不变。在海滩上玩沙子,典型的儿童游戏场景。彼得的球再一次出现。这种细节是孩子很喜欢的,好作品不忽视任何细节,在很多地方都会埋下伏笔。好妈妈善于关注细节,引导孩子更有趣味地阅读。这样才能更加充分地发挥双语读物的作用。】/ s. A: k% g/ K  `$ x1 @& T
9 r; u6 C0 x- @: {" R0 D! x& P
2.第二次亲子共读(10分钟)
7 u8 V3 k+ n: d3 t$ P% L& RP14~15
1 _3 ?& N* |# P# X# W + j- i4 ^4 L- x% H5 K+ Y
Here is the dog. 这是那条狗。New words,新单词。the,这个,那个。Dog,狗。【开始出现宠物,和孩子们一起玩的动物朋友,继续呼应Play with us的主题】  }5 p& |# U) M" H% r
7 H2 i0 B8 f( [1 N7 {+ x. O7 B
P16~175 i6 j4 ]" ?: p: W1 i& n3 {$ v, K% c8 F

0 L. q5 X/ G/ J+ AHere is Jane and here is the dog. 这是简,这是那条狗。No new words,没有新单词。简牵着狗在散步。看看远处有两个小朋友在玩什么?荡秋千。【不要放过好玩的细节,尽量引导孩子自己去发现。】
4 Q7 T( P* Q. D, n6 x6 z1 P1 y6 E5 R' i1 I" E/ [
P18~193 @. K7 ?  n! U. |& D* M
: n9 {1 `0 y/ B( M3 v* b. J4 ~
Jane likes the dog and Peter likes the dog. 简喜欢这条狗,彼得也喜欢这条狗。你看,彼得和简在逗狗玩呢!New word,新单词,likes,喜欢。【不用解释likes的第三人称单数,这时候孩子听不懂的。到后面接触得多了,孩子有了一定的积累,再解释孩子就容易懂了。】6 ^3 u' v( k( V6 ]# x

0 y" r1 B3 T+ m% }3 y: N' x8 JP20~21
2 f" J3 j5 S+ n' {: @7 T. y, m
9 B( p' v( ~9 a4 q. G. s' }2 uThe dog likes Jane and the dog likes Peter. 这条狗喜欢简,这条狗也喜欢彼得。看,他们在喂狗吃东西呢!你说这条狗喜欢彼得和简吗?New word,新单词。The,这个,那个。【注意狗的眼神和动作,看起来是不是很舒服?把喜欢的感觉很好地诠释出来。】
# P" ~! V' J) l3 Z  O
4 w4 X6 ~; [0 s3 p5 ZP22~23
5 D" Z5 N4 N6 G3 _0 o# k$ M8 c
+ q3 G9 W8 r: Z. CI like Peter. 我喜欢彼得。New word,新单词。I,我。彼得在玩什么?哦,玩船模。你喜欢彼得吗?看,那边水里已经有一个船模了,是谁放进去的呢?【从这里开始出现了I,也就是出现了读者的视角,妈妈可以抓住这个机会和孩子进行互动。】& R& ]' k& a0 F* _; X

3 Y( r8 z* F! @$ ^P24~253 j5 c8 y2 R! w% b; {7 f+ B

6 ]( d" u. L; S: a8 G8 n5 U  l/ VI like Jane. 我喜欢简。No new word,没有新单词。简在玩什么呢?跳绳。你喜欢简吗?
9 C% r7 c4 c# c6 D" C: k
  [$ a6 ?( s: ]! nP26~27
0 Q7 r  X* G/ B7 ~8 r
! W/ G! y) v% c& u2 W8 oI like the dog. 我喜欢这条狗。No new word,没有新单词。
6 w, O" S) t* y) N
& q/ W  R) P! U$ I, F' v2 Z: V; @3.第三次亲子共读(10分钟)
, a( R* N4 h* H0 R: `$ I" ]; F% |% H* h+ |$ ^( ]# q
P28~293 X  }$ f2 b0 W9 ~/ A) `& k
; ], D1 p, o& x7 e1 A
Here is a shop. 这是一个商店。New word,新单词。a,一个,shop,商店。两个小朋友在看商店里面,商店里面有什么?
# J+ s: a9 C: m- J
- h" i# ]! P+ t. `) j$ KP30~31
9 E: {& f5 G0 {* Z. T& R, w, H: a 6 H8 @. ]% J3 \3 }
Here is a toy shop. 这是一个玩具商店。I like the toy shop. 我喜欢这个玩具商店。New word,新单词。Toy,玩具。找找看,商店里有些什么玩具?【出现孩子们最喜欢玩的玩具,呼应Play with us的主题。】# ]( k3 L0 p$ l' {) H
8 E$ |' ^" [, b
P32~33
" K. R) d+ c9 r2 n) P% g4 H0 x
' ]6 f; y" p, ]. k3 K5 OPeter is in the toy shop. 彼得在玩具商店里。New word, 新单词。In,在......里面。彼得在玩具商店里想买什么玩具呢?1 T' J; G! ]% e% X$ \( R

: ]$ W( g: B) n2 ?, r+ q; |P34~35
, z; l+ L1 g4 a5 Q2 V' q
0 n/ x0 }# D: s- }+ b6 XJane is in the toy shop. 简在玩具商店里。No new word, 没有新单词。简想买什么玩具呢?# Z* b/ r, U4 y) {
; F$ O! C% @% M' V3 Q. \, J
P36~37& U* K2 @# k/ \! Z

7 D- i1 J0 L& {The dog is in the toy shop. 那条狗在玩具商店里。No new words,没有新单词。这条狗对什么玩具感兴趣呢?
$ I3 c8 S5 T+ m' z6 A1 S; M3 ?3 ]7 y; F% R1 b$ j* H% {2 V3 y
P38~39" U" s/ ?2 X! y0 L
! E6 z3 {% T4 S6 c* ^
Peter has a toy and Jane has a toy. 彼得有一个玩具,简也有一个玩具。New word, 新单词。has,有。看看彼得和简分别买了什么玩具?狗买玩具了吗?- X3 R/ B: G- f9 W& O2 l; x
) }+ U& J1 p  w8 E
4.第四次亲子共读(10分钟)$ Y0 I" D1 a+ j7 E& P: O
* ^6 _* U# F$ ?; Q) F% c; _" j
P40~410 r8 \0 B7 @0 T! z
9 O( R% [2 L* M' T
Peter has a ball. Peter likes the ball. 彼得有一个球,彼得喜欢这个球。New word, 新单词。Ball,球。看看彼得把球踢得多高呀,那条狗好兴奋呀!3 f4 U( ^6 y% B( c: T' k* ~/ x
: s7 o, Y: F- H9 M
P42~438 K' k) `* Z$ ^4 L& H
8 P$ `/ e# l# i4 {
Here is the dog. The dog has the ball. 这是那条狗,它拿到了那个球。No new word, 没有新单词。狗怎么接球呀?
* ?3 e, X$ c& Z. j4 |" j1 r; t" R7 ]' \8 V) s* b5 ?* |: ~
P44~45* H. d  @  X9 {- b* Z; g6 q# U0 Z/ X2 F

% d$ ?% v/ t/ X3 aHere is a tree. The ball is in the tree.这是一棵树。球在树上。New word, 新单词。tree, 树。哎呀,球飞到树上去了,他们能拿下来吗?你能帮他们想想办法吗?
5 M5 Y$ S1 N  M/ y- u9 H
6 _" ], ?6 ~  U* n; K1 c: |P46~47: _3 N% p0 I' p, ]
5 A" X7 f: q$ G0 J% A) w
Peter is in the tree and Jane is in the tree. 彼得在树上,简也在树上。No new word, 没有新单词。天哪!他们俩爬上树去捡那个球了,多危险呀!3 X* ^" t/ x  ^. @0 E) Q$ R  q
3 _, }8 v/ v  `2 ^
P48~49
( N* l9 W; B' v/ u3 N5 d/ l2 m3 u
3 h2 }7 i7 K0 g/ W( n% _Here is Peter in the tree. Peter has the ball. 彼得在树上。彼得拿到了球。
, b# J: A6 f4 ]8 q* {Now read book 1b.现在可以进入1b的阅读了。
# d# m' z# K. m4 Z4 ^9 F8 \4 I
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最新评论

2 点赞 n_lily 发表于 2015-5-13 14:15:35
有人问这部绘本有没有下载的地方,很遗憾这本绘本目前没有下载的版本,但有1-6级的美音和英音音频试听。我女儿很喜欢CD里的音频,她说声音”好好听“!
& X, O0 _7 z, a7 n# b4 |
Key Words(1-6)英式发音录音
百度网盘链接:http://pan.baidu.com/s/111bsy 密码:xi3d
Key Words(1-6)美式发音录音
百度网盘链接:http://pan.baidu.com/s/1sj6wjxz 密码:vhwt
6 F! `' Y& O- y; m# Z, G. m$ Z- K
下面我分享一篇由一位爸爸写的给10岁儿子米奇读《Key Words》的感受。
# Z) F; N, Y0 x: N3 G$ \
简洁而丰厚的智慧——我和米奇读《Key Words》

# a' R- q% r+ x; f* R7 X' d( p- T
文/绘本学堂
* C  f4 r  K/ r" T6 d
  我以三个身份(爸爸、绘本推广人、英语词汇研究者),谈谈我阅读《Key Words》的感受。
5 X: }0 z$ Y( E! C) h  
! h  e( B5 a- [0 ~  首先我是一个爸爸。我的儿子米奇今年10岁了,但他似乎对英语还混沌未开。酷爱英语的我也曾困惑过,最后以“语言敏感期滞后”自我安慰。今年6月,第一套大陆版的《Key Words》来到我家,给我带来不小的惊喜——米奇开始说英语啦!我其实也没做什么,就是睡前给他播放《Key Words》的CD。
! S2 z. I+ G! a8 Z  ! O' b. Y. w( F! b& L7 f
  我非常喜欢这简洁、清新的风格。米奇作何感想不太知道,但这个平时死活不肯开口说英语的皮娃,在我们收养了一条小狗之后,脱口而出:I like the dog, the dog likes me.而且字正腔圆、韵味十足。回头一看,这还是《Key Words》1a那册里的句子了。要知道,他在上海学的虽然是“牛津英语”的教材,但到三年级,还常常做不来“第三人称单数动词一般时”的习题呢!
( G4 F2 q6 D8 A% i  b8 \  - j) T- b6 P& l9 n- E
  现在,米奇会翻来覆去看这18本薄薄的“绘本”,晚上听着CD入睡,Peter和Jane显然成了他的好朋友(插一句,相比之下,我们现行教材普遍缺乏故事性、参与感,缺少人情味)。玩《Key Word》自带的闪卡,更是我们最大的乐趣:连词成句、找单词、应答扑克、不一而足。在游戏中,不知不觉在锻炼识记、发音、听力。就像一幅扑克只有54张牌,却可以变化无穷。300个关键词,玩转一辈子都不为过啊。4 ~" t# @9 P9 d' {- F' i4 _* q6 }
  3 k# `# |1 s7 e* h+ ^, k
  其次,我是一个绘本推广人。我在绘本阅读推广时发现,越来越多的中国父母,在孩子学龄前就开始选择英语启蒙,而且跟风甚紧,比如言必称“phonics”(自然拼读)、“磨耳朵”云云。在选择怎样的读物作为英语启蒙的“范本”,往往不得要领。作为一个绘本推广人,我认为好的读物应该满足这样的基本条件:1)它是真诚的、极端认真的,小到字体、插画的选择,大到结构、层次的安排,都让孩子能在潜移默化中进入状态,并日有所进。2)它要有丰富的生活元素,儿童是感知与认知融为一体的阶段。活生生的日常事务,才能最大程度激发他们学习的兴趣。作为外语学习读物,它还要在照顾儿童一般认知的基础上,尽力保留母语国家特有的文化,因为语言是文化的反映。3)它能把语言学习的各种官能调动起来,眼睛看、耳朵听、玩卡片、做游戏,是英语启蒙缺一不可的要素。
6 T6 l1 q( \7 [0 b/ [  
* f7 y5 K# j& }" T' S# T  一句话,它应该最大程度地尊重孩子的认知和阅读规律。以此对照,《Key Words》无疑经得起最苛刻的考验。
& I! {) p1 B! ]; F, c  
% P2 m9 g% `8 I2 V  最后,我还是一名英语词汇研究者,创立了“单词乐翻天”趣味学习法。英语词汇浩如烟海,至少有200万之巨。词汇学习首当其冲,因为语言离不开词汇。' F# A5 a% O5 M1 N( z1 |2 z$ u/ X
  " r( r  E# v4 x) E; G2 ~; w3 M
  启蒙阶段为孩子建立怎样的“心理词库”?应该优先学习哪些词汇?这些词语又如何自然地转化为语言能力?在信息爆炸、世界扁平化的今天,这是一个学习经济性的问题,更是一个让语言学习更聚焦文化核心的问题。
$ h9 u4 ?- D, `8 s9 v  , M. r3 I6 R1 D  r, Z
  可喜的是,英语常用词汇20000个左右,最常使用的也不过2000-3000。所以丘吉尔说过,善用英语come,take这样的800个单音节古英语词汇,演讲就能简洁有力。这一点,中文也类似,10万中国汉字,其实最常用的也不过2500-3000。一位哈佛毕业的朋友跟我说,中国优秀学生的词汇量也许不是问题,但那些变化多端的常用词(一词多义或一词多用),常常成为他们读写和交流的拦路虎。! k+ T- p; _! `% E" l
  
7 K5 }7 k; _, Y. b  《Key words》中占英语日常读写近八成的300关键词,最有理由成为儿童英语学习的启蒙词库,也注定成为贯穿他们英语学习的基石。风行50年魅力不减,就是佐证。
$ y/ ~2 w# V, Z8 U  8 Z" W  O% W( w0 [2 ?
  “简洁是智慧的结晶,使用是真正的占有”。用这句话形容《Key Words》的价值,我认为恰如其分。2 m4 `$ r, _) ^: {
       (来源|快乐瓢虫儿童英语  由 krynna 推荐)
2 点赞 plato 发表于 2015-5-10 12:10:43
好多图,幸好打开比较给力,多谢分享
1 点赞 flora602 发表于 2015-6-3 14:14:43
回想我小时候和宝贝的亲子阅读,我偷懒只是读,从来没有铺垫延伸的,不过的确儿子的理解和消化能力比我们想象重要强
1 点赞 juliazsy 发表于 2015-6-30 12:16:53
根据推荐买了1-6册,宝宝4岁非常喜欢读,尤其每天要求读100个常用单词,每天读两册,1a, 1b. 后来觉得好又买了7-12册给哥哥用。真是一套好书。我在当当网买的打折书,每套146元。
$ C+ u: L1 [) D2 }7 \2 S
1 点赞 juanzi211 发表于 2016-3-1 13:02:06
我也訂購了這套書,感覺很不錯,感謝樓主的分享,等我們學習后也來分享一下感想,我們小寳就喜歡帶故事性的讀物,不過我們是每天要求講很多遍,很多本書都不願意睡覺,都是説好條件講最後一本了就睡覺了才肯,十分鐘對我們來説,可能有些少了

点评

看来你家孩子的阅读兴趣培养得不错哦!每天的阅读时间是因人而异的,你家孩子能接受,可以适当延长时间哦。  发表于 2016-3-1 18:54
ttm111 发表于 2015-5-10 13:39:29
哪里可以下载
H.L.Jefferson 发表于 2015-5-10 14:33:09
Very good introduction!
H.L.Jefferson 发表于 2015-5-10 14:33:36
Thanks to the contributor!
0 点赞 hi-5 发表于 2015-5-10 16:18:15
这真是手把手的教亲子阅读呀。感谢lily的良苦用心!
无猜123英语启蒙
孩子英文发音要不要纠正?

孩子英文发音要不要纠正?

在我的上一篇帖子里我们聊了家长发音的困惑,这一期我们来讨论孩子发音的问题。
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