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少儿英语最简单成功公式

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13 点赞 作者: 大京 |2016-5-9 16:20| ca551亚洲城 | 查看/评论: 4122/140| 有效评论: 118

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. D0 Q2 U3 Q- ~+ F3 ?2 @; }# W" }文/大京老师

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. f0 t5 ^! L$ M/ v' I/ I英语学习的关键就是英语的”语言输入“,英语学习 的过程也就是英语信息不断被输入大脑的过程。总的来讲,英语的“输入”一共可以分为两大部分:一部分是听力的输入,另一部分是阅读的输入。当然,输出也很重要,但输入是主要矛盾。
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6 D* l1 e5 F! r. y相应的时候也要让孩子进行的英语语言的输出,即说和写。归根结底,一切英语的学习方法,路线,策略的总根本在于仅仅围绕“输入”这个环节。所有关于英语学习的讨论,无论是亲子教学,还是在外边报英语培训班,还是其他的英语学习问题,都应该把主要着眼点放在如何输入这一点上。这样才能抓住英语学习的根本。
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( s) m+ x( M# t- }我们可以把儿童英语学习列出一个简单的公式。5 o$ U7 {0 o% A: r2 P. ~  {
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少儿英语学习成功 = 正确输入+ 有效输入+ 高效输入 + 足量输入( F! `1 U! Z# Z- i

3 ~2 Q0 @0 S2 C( I: `8 V# T以下是具体解释:
4 H2 T: z, M4 R6 I1 k" h2 t! j
- g) s: P  i( ]. a# H" _1、  正确输入
, ~+ R( U. `! K) j/ |/ ^; Y
, K( Z; s3 Q+ f' S& Z, Q正确输入就是指地道的英语输入。学英语的人们总爱谈论英语思维,因为有了英语思维,说出写出的英语才是地道的正确的。这话也没错,但是说反了,是先有地道 的语言输入,后有相关的思维,然后才是地道的输出。, e+ ?7 l' {0 x7 M; h( v

1 m; d; A2 E5 E7 B专家们喜欢谈论这个,英语老师们也喜欢提到这个。但是总是搞的很玄乎,很深奥似的,好像掌握英语思维高不可攀,很难很难。学好英语的确需要掌握英语思维, 但其实没什么神秘玄乎的。有的人感觉若要掌握英语思 维就必须出国,或者说必须请外教。也许出国,请外教是个办法,但也不一定。出国或外教本身不一定能解决你的问题。其实,只要给孩子输入的英语是地道的,那么它本身就是对英语思维的训练,就可以培养英语思维。
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' ?  v  K& }; x/ k* x, Y  H7 L举几个例子吧,比如下面这样几个句子:% y) [5 w' h) a6 l( q' h) z' x
* ]0 {4 k: |( P" H" }
”没有人接电话“--
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9 ^! Y, p3 Z* l' s; e  I  ?3 eNobody received the telephone. 这句话对不对? 这句是错的。正确怎么说呢?6 ^5 @6 H, z- s8 z' b5 D; I9 k
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Noboby answered the telephone. 这句才对。: p  T2 K1 a' D1 N  P; t* a$ o

* s3 K, o. `( x”多数人都讨厌周末的交通拥挤“1 G, ~* |; v. O, y7 X" \
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Most people hate the crowed traffic on weekends. 这 句看起来没错吧,这句也不对。
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Most people hate the busy traffic on weekends. 这句 才是对的。
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上面的几个例子就是明显的显示出汉语和英语的差异, 也反映出汉语和英语思维的不同。某种程度上说语言语法本身即是思维。词汇如此不同,句式也有很多不同,就 详细说了。) r6 t3 R: M5 s. `$ n" M0 q1 c

9 r6 o1 p& N5 u总之,只要输入的语言是地道的,正确的,那么孩子输出的语言也就是地道的,正确的。只要大量掌握了这些 地道的英语表达就可以形成英语的思维。 因此,孩子学好英语的第一件事,就是学习地道的语言输入,要竭力地模仿,要鹦鹉学舌。只说曾经听过的,只写曾经读过的。不能自己随便创造,英语学习不能鼓励创新。
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有种观点说,要大胆地说,不要怕犯错误。 这个说法不能说有问题,但是需要有个前提,就是孩子如果说错了,需要有反馈和纠错的机制或者办法才行。4 ]6 H* ]' K1 }" \% u5 p

6 X4 j1 |6 |6 r. Y: s7 F/ T9 @7 K从前大学校园的英语角风靡一时,大行其道。其实基本上都是在浪费时间而已。为什么呢? 因为都是水平不怎么样的人在一起讨论或聊天,就算说上个一年半载也没有什么像样的提高,大家讲的也都是错误百出的,根本没有人能纠错,并没什么用,所以后来就慢慢沉寂下去了。; u( ?) o6 i) U* e% \8 L: E! f
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英语角的前提就是需要有个很看口语水平很高的人在现场,他能反馈给学习者,而且还能纠错。这样的学习才会真正有效果。比如有外教在场就不同了。
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2、 有效输入. w5 Z0 |# P+ B9 L2 U9 B

' e" `% v' l# D# h" P7 m: Q1 a这个有效是指效果的效。什么是有效输入呢? 就是可理 解性输入。说句大白话,就是输入的是能理解的东西才 会吸收,不理解就无法吸收,更谈不到记忆了。比 如你现在有机会一个人去非洲,但不带翻译。当然你也没学 过任何非洲当地的语言,你到了非洲某地,这时候一个非洲人过来和你搭讪,嘴里屋里哇啦的说了一大 堆,你 听得懂吗? 你肯定一句也听不懂,因为这就是非理解 性输入。如果他不累,他这么给你说一整天,从早到晚 讲,如果你也精力好,从早到晚听了一天,最后你听懂 一句了吗?可以肯定地说,你最终从早到晚还是没听 懂一句。7 C  D7 {2 I" X; {( Z! @( h7 b3 _8 N

1 J- z& y% A' G3 H不是话说的多了你就能自动理解了,也不是话说的多,外语就能自然而然地输入到脑子里。 那么怎样 能听懂一些呢?如果那个非洲人给你不断比划着说,打 着手势,或者模仿什么动作,或许你能理解一点点,也 许能听懂几个单词。什么原因呢?因为借助身 体语言, 或借助外在的工具可以起到帮助理解的作用。哑剧演员 在舞台上基本就不说话,为什么我们能懂呢?也是一样 的道理。
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: Y5 H) @5 w* g) Q+ `/ s再说个真实的例子。一个英国人到了法国,但一句法语都不会,这时他感到饿了,就走进了一家餐厅准备吃 饭。吃什么呢?他点了几道菜,但是餐厅服务员却没有 一 个懂英语的。人家听不懂他说什么,他说了半天,也比划了半天,还是听不懂,当然也就没法吃了。沟通太艰难了,算了,不点别的了,就来个简单的,吃几个鸡蛋 算了。
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- y' n, c; r! h6 K但鸡蛋这个法语单词他也不会说,怎么办呢? 幸亏这个英国人聪明,他就模仿母鸡下蛋的样子,嘴里 还打着鸣(其实公鸡才打鸣,但是母鸡的叫法实在不好学),然后用手指比划了一个鸡蛋的样子。这回餐厅服 务员终于明白了,奥,原来是要吃鸡蛋啊,好了,那等 着,马上就来。最后这个可怜的英国人才总算吃到了鸡蛋。
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( X' @" p3 V; Y  O5 w/ k- _& @大家看看这个例子,可理解性输入有多么重要。* M; q- c- K8 t+ p# T' _

1 K+ A9 \2 A# p/ F细心的家长可能都有这样的观察,孩子们在英语课堂上学习英语,通常英语老师都会拿出闪卡,图片卡这些教 具,还会在唱歌的时候配合着相应的动作,通过这些方 式进行教学。为什么要这样做呢,这是因为老师要用这 些方法和工具,把语言的输入进行有效性的处理,或者叫做可理解性的处理,这样才能顺利地输语言。 没有可理解性是无法输入语言的。
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这就是为什么在孩子英语学习的早期阶段,外教并没有 明显优势的道理所在。在英语课堂上,无论是中教,还是外教,都必须按照可理解性输入的这个规律来教才行,都必须借助图片,教具,身体动作来进行教学才能 取得效果。那种认为只要孩子在外教课堂上就能获得大 量的自然的英语输入是完全不切实际的想法,这种认识是想当然的一种认识。+ r' y7 Q( W5 ^1 O6 ~  I

2 O, s- b8 [4 a8 S3、 高效输入: f& t% n7 s5 r& P; ]
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这里的这个效是效率的效。学习语言其实就是学习输 入,就这么简单。但如果学习一门语言花掉十年,十几 年,甚至几十年的时间就大有问题了。为什么有的孩子 学语言快,有的就慢。或许除了个别少许天赋的因素以外,主要还是因为学习效率的问题,也就是英语输入效 率的问题,其本质是个教学方法,学习方法或策略的问 题。' t% O# z2 K8 p2 _( g
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有人说孩子年龄小,记忆力好,所以学得快。如果没有 实际教学经验的人多数就会这么认为。真实的情况是: 大多数孩子的记忆力并没有人们想象的那样好,他们学得快,但照样遗忘,而且忘得也很快。所以高效的输入是要讲究学习方法的,更要讲究教学方法的。慢有时候就是快,同时,这里面当然有很多经验和技巧了。
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( w7 P! l, P8 Y* A! b为什么还要让孩子早点学英语呢?不是因为年幼的孩子 记性好吗,如果孩子记性没有传说中的那样好,那还不 如晚点学,上小学以后再学算了,让孩子多玩几年多好 的。原来网上就有一个大学英语老师持这样的观点,还得到了网上众多的支持者。支持的人多并不代表就是对的,真理有时掌握在少数人手里。
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如果真这么想就外行了。 语言学习是个时间的积累,早学了积累就多,就有优势,英语学得好的孩子本质上是 时间的优势,而不是天赋智商的优势。任何想把学习搞 好的人,都要把握好时间的优势才行。郎朗钢琴弹得棒,全世界扬名立万,是郎朗比别的孩子聪明很多吗? 当然不是,音乐方面咱们也不否认一定的天赋因素。但 是他如果不是从小就学,是不可能产生那样的优势的。 朗朗从什么时候开始学琴呢,3岁。那既然这么有天赋 为什么不8岁再学呢。试想一下,如果朗朗 的爸爸让孩 子小学以后再学是个什么情况呢?恐怕你我现在都不知 道朗朗是何许人吧。有人会说,我并不想让我的孩子成 为朗朗呀,我就想让我的孩子快乐的生活。 那恐怕就是 另外一个概念的问题了,其实朗朗现在天天都很快乐, 而且比一般的孩子快乐的多。人们对快乐的理解是不一 样的。快乐也分为浅的,深的,也有短期 的,长期的, 肯定是不一样的。
( P# j& Y: ?0 X. H
; T" {: s7 A- r5 w% o任何技艺的学习与练习,英语也好,钢琴也好,书法也 好,体操也好,不论什么技艺,最终都是时间的积累, 都是熟能生巧, 英文谚语是 practice makes perfect,没 有例外的。卖油翁的课文上过学的都学过,记不记得有 句话是什么讲的? “无他,但手熟尔”,什么意思?没什 么了不起的,只不过是练得 多了,手熟而已嘛。手熟靠 的是什么,靠的是时间。秘密就是时间。学英语难道不 一样吗?其实是一样的,“无他,但耳熟尔” 。 你让孩 子多听多读就好了,但要靠时间来保障。那么如果是同 样的时间呢,现在多数孩子都4岁左右报班学英文了, 都蛮早的,那么哪个能产生优势呢?
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4 H3 O2 V+ E" u这就需要高效了, 同样的时间,谁方法对,谁效率高, 谁少走弯路,谁最后就赢。当然低效也能学些东 西,但不能产生任何优势。比如,二十个孩子闹哄哄的挤作一 团上大课就肯定很低效。再比如,某一阶段英语游戏过多也会影响学习的效率。若想高效是有具体的方法和技巧的,提升英语学习效率的细节和方法当然还有很多, 这个也是学英语的重点所在。怎样教能有比较好的效 率,怎样学比较快?这些都涉及到教学理念,教学模式 或方法论的问题了,这里就不深入展开探讨了。8 P5 T8 j* ~6 H, x

7 z) \6 K0 |- G4、 足量输入. |- m. r. b' A5 F" [, e3 [

& k, v$ k  j7 Z0 q为什么英语牛孩儿钟婉婷英语那么好,中央电视台希 望之星小学阶段全国拿到第一,雅思基本考满分?为什么英语牛孩儿李孟元18岁就考上美国耶鲁大学,英 语 水平和母语水平基本都一样了? 很多英语牛孩儿没有 上过外教课,也没出过国,也很做过什么大量的语法题。 奥秘何在呢? 这些孩子的英语水平大概不能用考试来测试了,什么托福雅思考试都没用了,这些孩子的 英语水平学到了和母语相同的水平了,这难道不值得我 们 研究和思考吗? 我们所谓主流的,老的一套教学模式 和老的一套学习方法难道不该改改了?) p; N. {: w5 ?  U  U/ c& @
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有些孩子英语特别好,特别牛,那是因为他们的老师和 家长对他们采用正确的教学方式或模式,走对了一条科 学的英语学习路线。即对孩子进行英文大剂量的输入, 海量的输入,长时间的积累,这些因素才是造出英语奇 才的真正原因。学得好不是偶然的,是有规律的。这是长期,正确,高效,大量的英文语言输入的必 然结果。最根本的还是是我们大人的方法问题,是我们大人的思路问题,而绝不是孩子的天赋问题。如果某个小孩子中文很溜,小嘴说得叭叭的,英文却很差,那一 定是大人教英语出现了问题,不是孩子的问题。
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! f# i% s2 d+ b4 x% T孩子的英语水平上不去有个重要的原因就是英文的输入 量不够,要么是听力输入不够,要么是阅读的输入不 够。如果输入不够,那是谁也没有办法的事情。我们的母语中文都说得蛮好的,但须知是要经历多少个小时, 多少的场景的语言输入啊!如果外教上课只是玩玩游戏,和孩子闹腾闹腾,老师轻松,孩子高兴,试问效果 怎么 会好呢。输入量不够怎么办呢?那咱走捷径吧,所以多数人只好求助于让孩子多背单词,多做语法题,多上外教课。可这些是捷径吗?这些不是捷径。最 后的结果要么是孩子辛苦,要么是家长迷茫,难道这不是现实吗。什么是捷径?捷径就是按照科学的规律循序渐进地来扎扎实实地学习英语。+ m+ P  n! K9 a1 e

0 ~6 s0 |5 \' a2 B3 y什么是大量输入?简单具体地说,就是前期要狠抓听力输入,而后要狠抓阅读输入。前期重点是多听,一定要 多听,听够;后期是听和读并重。说实话,这不是一个简单事情,而是一个系统的工程,需要有懂行的老师或 家长的指导。因此也绝不是简单的出国,外教就能解决 的问题。这些工作如果都扎扎实实做好了,那么孩子的 英语水平就是芝麻开花节节高了,而且还是在轻松愉快 中不断地提高。. M/ `; p0 o* H; r2 r( m

) _% m1 s) o7 R! N, A最后,让我们总结一下:1 ]) X# z6 ^5 O* ]. _9 ?

* S. W% m  {- t5 s' N0 {孩子的英语要想学得好,学得有优势,要怎么做呢?' f# O& G7 t! }5 `. l8 f( J8 ?* A

/ k' p9 ?- [( t: N2 `3 ^0 F$ x1,孩子要学得早,这样时间长,有积累,产生巨大的 优势
* B6 V! |/ F* S. z% g→ 要早
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2,要给孩子输入正确地道的语言素材,多听多看原版 的,经典的语言素材
6 A: L2 p" k" k/ \→ 要对: `! H& d" P* b0 S2 h% \8 P& _6 O
, @5 z4 G$ M  u  g: A. g
3,孩子学习英语要讲求效率和效果,要有正确的路线 和方法策略1 ~) D+ b/ }% i3 V) }8 g
→ 要快
5 Q; X) ?! ?6 K; ?; o
2 f2 a" J5 z4 L4 孩子学英语要素材丰富,海量输入,前提是能快乐 地输入,很好的消化
& `( F) O- T" [9 i- ^' K% E( r→ 要多

% N& q% H( j6 ~7 |) V$ @- F
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文章来自“大京老师”新浪博客,转载请注明
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最新评论

3 点赞 kelly99423 发表于 2016-5-9 16:28:25
学习了 谢谢分享

点评

感谢关注  发表于 2016-8-11 11:50
1 点赞 shanxizhongfei 发表于 2016-5-9 17:06:44
good    ,thank   you
1 点赞 flexitime 发表于 2016-5-9 19:48:19
很好的一篇文章
1 点赞 ju888 发表于 2016-5-9 19:59:43
学习了 谢谢分享
1 点赞 小天公子 发表于 2016-5-9 20:10:21
很好的文章,拜读了
1 点赞 云开日出 发表于 2016-5-9 21:54:22
非常有道理,谢谢分享
1 点赞 Garryyi 发表于 2016-5-9 22:15:23
非常有道理,谢谢分享
1 点赞 wzjrock 发表于 2016-5-9 22:56:46
说的一点没错。顶一下,让更多的朋友能看到。
1 点赞 JINGANDSOPHIE 发表于 2016-5-9 22:58:03
说起来容易,做难
无猜123英语启蒙
孩子英文发音要不要纠正?

孩子英文发音要不要纠正?

在我的上一篇帖子里我们聊了家长发音的困惑,这一期我们来讨论孩子发音的问题。
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