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8岁孩子如何学好英语 - 盖兆泉(壮妈)论英语学习 (猜友ilsa129推荐)

猜友推荐本文适合的年龄:正在统计 邀请我也要给出年龄建议

6 点赞 作者: Lila |2016-1-22 16:30| ca551亚洲城 | 查看/评论: 4605/91| 有效评论: 70

猜友ilsa129博士在她的多个帖子中,都有推荐盖兆泉老师关于大孩子英语启蒙的理论。在征得盖老师的同意之后,全文转发这篇博文。期望更多猜友能从中有所收获。( D# \5 F* s2 h$ @( K
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壮妈论英语学习:大孩子怎么办
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这里说的大孩子,是指8岁左右零起点的孩子。这个年龄段的家长,对孩子的英语学习最为焦虑。普遍有“起步晚了”、“对材料不感兴趣”、“中文强势”等问题。
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; H3 e) U7 m# O, p4 h首先,这个阶段的家长,必须接受以下几个事实。
/ P7 _$ {8 Y3 c) [! h9 L1)从语音上讲,因为孩子已经过了7岁,成功习得不带口音的外语的比例大幅下降,只有那些模仿力极强的孩子,才能在语音语调方面达到近似母语者。9 L7 ~0 W7 M% e
2)在学习材料上,会有认知水平和语言水平不匹配的问题,有些孩子会嫌入门书籍、动画内容幼稚。适龄材料比较难找。8 O; O# Z# Z) [$ B- ?% t# s
3)因为中文强势,中文满足了孩子的求知欲,有些孩子会对学内容幼稚的英语失去兴趣,劲头不大。
: C" N4 g. V$ d# a$ x6 ]7 {5 \0 L; B但是,年龄问题是辩证的,家长也需了解大孩子学外语的优势:
% D+ p4 @/ X; J9 \1)大孩子“学得”能力比小孩强,抽象思维、逻辑思维能力比小孩强,更适合课堂学习。可以通过学教材、做练习等传统学习方式,迅速入门。
) a8 x9 N3 B* @/ G$ W% P2 ^2)大孩子因为有了一定的自我约束力,对枯燥的东西有一定的忍受力。不像小孩,只能用他感兴趣的东西吸引他。正因为如此,有的家长说,有的8岁的孩子也能忍受3岁小孩的材料,可以看得进去,从头开始。只不过,这些幼稚的材料要快点过,争取快速进阶,不能在一个低水平上停留太久。5 P1 [* n. @, x, A+ y5 Y1 _, J
3)大孩子学外语,可以借助于母语加快理解过程。比如,同样是看动画片,大孩子看就可以开着中文字幕看第一遍,达到理解的目的。然后,关上字幕再看一遍,因为已经理解了剧情,这时的看就是可理解性输入了。( |3 ?; w% E/ l% \, V+ v: P6 f
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其次,家长要有时间的概念。1 j3 ~  J) c4 Y+ [* \, F+ m
小童启蒙的家庭已经在英语上投入了很多时间。如果这些时间都是高效的输入,那么,你的孩子就比人家少输入了那么多时间。要想追上,只能把这些时间补上,就这么简单。
1 i$ j5 A6 L2 a, Z: E) g$ m2 N- i  y大童的优势是入门快,可以靠短期高频的大的时间投入,迅速入门。我常讲的一个实例是:一个8岁女孩,家长用一天4小时的时间投入,从零起点起,一年后达到读高级章节书(Redwall)的程度。
3 Z# T- f$ `5 a3 @8 ?" F反之,如果入门晚了,又不能有大的时间投入,那么,同等时间投入下,追是追不上了。) K8 s4 o7 V! }" f) Y
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大孩子启蒙的策略是:多管齐下7 u  I& D# x: y) V! I0 X! f0 g
和小孩子必须遵循听说读写的顺序不同,大孩子因为已经具有了读写能力,可以多管齐下,听说读写同时开展。但是同时开展并不意味着投入相同,大孩子仍然需要让听力领先于阅读,在“听”上更多地投入,因为英语是个拼音文字。
/ O, R, ]8 B+ A; v. ?多管齐下意味着在材料选择上,可以多种多样的材料同时进行:
5 K6 M! ?( A* ^( h. w6 L* h+ r5 n· 学教材7 t4 j+ S) f& n  q0 A
· 看动画
/ B3 `6 t- w5 J; H  c* \3 m$ Q· 分级读物" K. \& D& U6 h6 N3 j1 H, h
· 听音频

* Q) C" e# v7 U* C/ }4 p) ]6 h那个一天学4小时的女孩,就是在这4种材料中各投入1小时。
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接下来,推荐一些适合大孩子学习的资源。
7 M6 ^8 z. ?4 p7 ^  A/ R1 H, |1 d第一条,就是可以学教材。(小童则不应该学教材,应该习得)
( F9 G2 A( |; ~3 ?& d教材是语言的归纳总结,是高效学习语言的方式之一。
  N* K5 P; w0 Y2 b  f) z我认为,大童启蒙,应该借助教材达到快速入门。
; S; M3 ]2 k( h  U& [这其中的关键,就是快。1 W( R  W& R" r) S1 E- }/ J. b
有的教材进度很慢,不是因为学生接受不了快的进度,而是因为“课时少”、“一周才一次课频度少”、“老师认为一堂课教10个单词太多”等等“客观原因”。: Z! ]+ o" h1 }9 Z( ]
我认为中国学生如果追求有效率有效果,应该学进度快的教材。
1 G. n" G% ]/ d2 i- A* V我也曾大张旗鼓地着手为中国学生编写零起点到PET水平的进度快(fast-pace)的教材,结果流产了。市场调研的结果是:这样的教材受众太小,卖不好。不得不把编写了一半的教材砍去一半又拉长了进度,进行了痛苦的改编。
+ v1 C4 W+ W6 f/ A  ]一方面,我觉得家长们的诉求很高,都想让孩子们的英语学得出类拔萃,现实中也牛孩频出;' j/ m* g6 n# i& Q' _& [% X' ?
一方面,我又频频被落后的教学现状和市场调研所打击,十几年来我做的最多的事情,就是把教材改简单、再改简单。2 A2 e$ s, B' d9 X5 ?' U/ S! ^
想法和现实之间,总是有不可调和的矛盾。对于这一点我感到很痛苦。
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家长要知道,一周上一次课外班的学法十分低效。这种学法学几年也不会有什么水平。也正因为普遍是这个学法,出版社无法编写进度快的教材。
6 j7 }3 y0 x2 X如果在家学、请老师攒班学则不存在这个问题。- y0 G5 R# [  E: g9 @

/ N$ S$ B, U$ Z0 G3 ~- l9 X下面推荐教材。
! Y6 L! F) Z6 _) [# N* U3 I如果家长比较有雄心,可用ESL教材,如Spotlight on English:
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如果选择EFL教材,那选进度快的,比如,牛津的Oxford Discover:
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) ]* M; m0 |- x- e5 ?% ~, u; E7 L7 V
- X8 n+ o5 V9 J- \/ A也可以选剑桥的Super Minds:
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第二条,就是看动画。
% m2 E, Y- f: D/ F我认为看动画片也是大孩子很好的启蒙方式之一,因为动画片对于听力的输入量很大,而且因为情境众多,很容易把“音”和“意”进行对应,实现自学。; o0 {. ]4 b8 A
但是我不同意把动画片作为唯一的启蒙方式,更不同意学习和背诵动画片的剧本。
( \# V5 w5 q+ K+ _; z; j这是因为:
4 s4 L! l2 _2 J4 N; m: }9 e1)动画片们不是为学习语言而编的,它们的目的是为了娱乐。这就意味着,它们的剧本是不具有外语学习性的。学习性是指循序渐进、循环复现、由浅入深、由词到句、语法成体系等等特点。4 S( h( E! N9 Y  k# ]; z
2)大孩子固然有“学得”的本领,但需把这种本领用在“刀刃”上,学习教材这种更好的材料。动画片最好用来习得。  k4 B0 L" _& Q' d
3)大孩子固然有忍受枯燥的本领,但“背诵”这种中国式学习负面影响太大,不可取。看动画片本来是轻松愉快的,搞成艰苦的学习就背离了这种材料的本身特点。
; b4 w9 K/ c8 h6 w6 W4)大孩子可以进入读写,光弄动画片只是练了听说,离“启蒙”还远。7 ~3 w# C0 S! h

+ ^' ~' j( @6 l" D3 y5 x' Y对于这个年龄段,我建议的看动画方式是1 H' M. c) ?8 ?, e& w% [) o
1)先开着汉语字幕看一遍,理解剧情。! ?1 L4 a9 }1 i9 x, p( P3 F
2)然后再关上字幕看第二遍。因为第一遍已经理解了剧情,这第二遍着重于把音和意建立联系。/ [; o) O/ b2 e7 B$ ^$ M0 Y
3)隔一段时间后(如一两天后)再看第三遍。7 c8 ]8 R5 Y* r! ^4 G& f+ }
4)然后就看下一集。不多重复。
! |1 m3 H4 {( n5)因为是零起点,只能从很幼稚的3-4岁儿童的动画片看起。但和小童不同的是,大童要追求进度,不要在一部动画上耽误太多时间。要快速进阶,进入下一集、下一部。如果孩子不喜欢某部动画,那就换一部,没有什么必须学习的东西。2 [- a/ Y4 @/ ~, J: w
6)因为动画片不是唯一的输入方式,所以不必拿出“把一部片子吃透”的架势深入学习。要追求的是“上量”、“大输入”、“听力词汇”、“听力理解”。4 c  C5 \/ {7 ~4 ~. [

5 ~& d6 e; q3 G# V/ d4 g+ |, H第三条:分级读物。
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首先,家长需要了解:在入门阶段,分级读物有“拼读类分级读物(Decodable readers)”和“非拼读”分级读物两类。
; k, W" \& w; K% c" p. ~0 |为母语学龄儿童编写的拼读类分级读物,目的是为了让孩子学会“自主阅读”。即:母语孩子五六岁时,在能听能说、但还是文盲的情况下,通过读分级读物练习自然拼读,从而学会自主阅读。
9 l" x4 B7 x8 S这种分级读物对于中国学生来说,有一个大问题:中国零起点学生没有听力词汇储备。人家母语孩子大脑里已有词汇的“音”和“意”的储备,只要通过“解码”念出单词读音,就能够理解意思,而我们的孩子不行。7 j$ L8 l/ a8 {
基于此,我认为零起点的孩子不要急于学自然拼读,也不要急于练习跟读、朗读,先把重点放在积累听力词汇上。
, x5 V! f/ h; J& f' K; R$ C' t0 b即:先不要拿拼读读物下手练拼读,先拿“非拼读类”读物,尤其是故事类读物(fiction)做听力理解。4 n- \5 |2 F5 v- f8 |
选取故事性强的分级读物(如《典范英语》)听录音,看书。当故事听,只是听。
* V. W8 w& }1 s3 [7 Z6 G也可以拿像《丽声百科万花筒》这样的像单词卡片一样的图文对照读物,迅速扩充词汇量。
7 R: d, T  m" u2 @+ ?5 p, ]当听力已经上了一个台阶后(听了几个月或半年了),再开始学自然拼读。
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对于学自然拼读,我有如下建议
* x! P( m4 m5 m6 }. T! Q; Z1)我反对跳过“听力积累”阶段,直接学自然拼读的做法。我认为这样学了也没什么用。
! |2 @9 R, H- z/ X! O, X2)对于8岁的孩子,我建议学自然拼读,尽量走先“磨一阵耳朵”再学的路线。孩子年龄大了,时间紧迫,就不能像小孩似的踏踏实实磨三年耳朵再进入阅读了。磨几个月或半年就赶紧学吧。3 V( v1 P4 E) X
3)在半年内,模仿小童“亲子阅读”的方法,拿分级读物进行听力输入。只不过,8岁大孩子不像小孩那样需要家长的朗读,可以自己听,家长“陪听”就可以。然后,报班学自然拼读,同时自己在家用decodable reader练习。注意:拼读读物不能代替教材。自然拼读还是需要老师或有能耐的家长系统教的,拼读读物都是用来练习的。1 W* B0 W6 ^: E5 G3 s4 U, X
4)如果孩子已经10岁,已经开始阅读且已经学了音标,我个人建议,就不用学自然拼读了。时机已过,再学意义不大。
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对于如何综合运用分级读物,我的建议9 `9 Q5 [7 b3 I; C4 z0 f
1)把拥有的多套分级读物打散进行自己的分级。把水平差不多的书横向整理好。这样,孩子在同一级别就可以阅读得更多。) o  n: p6 O# A+ `# a% w# v3 P
2)学过自然拼读后,把手里的多套整理好的分级读物分成两大类:“用来听读的”和“自主阅读”的。“听读的”比“自主阅读”的难上一个年级。6 {+ j4 n. L( W, ~- _- ]( c
3)两类分级读物同时进行。“听读类”用来先听录音然后练习跟读。一马当先领路。“自主阅读类”不听录音,专门练习自己解码朗读。
# T$ X# K2 M$ H- \5 p7 t4)分级读物不是教材,不用精学。把它们归为泛读。$ N  u3 m- e6 W* l- A( `

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: w- _8 p4 k' p6 L1 T: h' o+ F原文作者盖兆泉(壮妈)
. [4 D" f' \8 F. w# V原文地址http://blog.sina.com.cn/s/blog_5d3a6af20102w7yt.html4 [) F) k  t4 g# r0 A, Z
[注:本文由多篇博文合并而成,为使阅读更连贯,对原文衔接处的文字略有调整]
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最新评论

3 点赞 19479215 发表于 2016-1-22 16:53:30
贴切!实际!
1 点赞 david888 发表于 2016-1-22 19:55:28
说得对,谢谢
1 点赞 bjh023 发表于 2016-1-22 20:36:18
很对,值得学习
1 点赞 窗含西岭之 发表于 2016-1-22 20:55:45
谢谢!很好的思路。
1 点赞 云开日出 发表于 2016-1-23 17:02:47
学习了,非常有指导作用的方法
1 点赞 ztjno3 发表于 2016-1-23 20:34:54
资源很好,谢谢分享!
1 点赞 sophiatse_hs 发表于 2016-1-24 12:11:04
大孩子有大孩子的优势
1 点赞 wuhaobei 发表于 2016-1-24 14:20:15
谢谢,很好的文章
1 点赞 summerant 发表于 2016-1-24 18:41:42
关注她的博客很久了,有道理
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